domingo, 1 de septiembre de 2013
sábado, 31 de agosto de 2013
domingo, 25 de agosto de 2013
No hay dos niños iguales
"Como ocurre con todos los niños, no hay dos niños autistas que sean iguales" ("Atravesando las puertas del autismo: Una historia de esperanza y recuperación". Temple Grandin y Margaret Zariano, editorial Paidós 1986, Argentina).
En el desarrollo precoz normal del los niños hay un interés innato por la vista y los sentidos de otros seres humanos, existe un impulso por comunicarse de cualquier forma posible sobre el primer año de vida.
El desarrollo de un niño puede ser revelado a través de la manera que tiene de comportarse.
Pero las personas con autismo tienen un sentido distinto del mundo y les resulta muy difícil aprender mediante la experiencia.
Kenner, Psiquiatra Infantil Estadounidense, seleccionaba para el diagnóstico de lo que él llamó "autismo infantil precóz", determinados rasgos fundamentales como ser: la carencia del contacto afectivo-emocional hacia otros, elaboradas rutinas repetitivas, mutismo o anomalías en el lenguaje y dificultad para el aprendizaje. Luego Kenner propuso que ya sólo la carencia de contacto afectivo y las rutinas repetitivas alcanzaba como rasgo suficiente para el diagnostico del autismo.
Es importante aclarar que el autismo no es una enfermedad. Es un síndrome de disfunción neurológica que se manifiesta a nivel de la conducta como un trastorno del desarrollo grave y profundo, que se caracteriza por deficiencias socio-relacionales y en la comunicación.
Se estima que el autismo afecta entre 2 a 10 personas cada 10.000 habitantes. Afecta 4 veces más a hombres que a mujeres, y se puede encontrar en todo el mundo, sin importar raza, cultura, caracteristicas paternas o nivel económico. Varía en su severidad, donde las formas más leves de autismo, tambien llamado Síndrome de Asparger o autismo de alto rendimiento, pueden ser casi imperceptibles y por lo general se confunden con timidez y falta de atención o excentricidad.
Temple Grandin, quién aparte de ser zoóloga, etóloga y profesora de la Universidad Estatal de Colorado, tiene la condición de autista, en su libro señala que "la intervencion temprana y la colocación del niño en un buen programa educacional mejoran el pronóstico en todos los tiempos del autismo. Un buen programa debe incluir diversos métodos terapéuticos. En los programas más existoso el tratamiento comienza a los 3 o 4 años del niño y proporciona contacto con niños normales...".
"...La accion educativa se desarrollará en centros ordinarios con recursos para promover la integración o en centros específicos, especializados en niños con espectro autista".
Las escasas instituciones con que cuenta Uruguay y en particular Montevideo para la atención de este grupo social son insuficientes y las que existen tienen altos costos, lo que impide el ingreso de las personas con menos recursos. El sólo hecho de presentar una discapacidad significa un alto costo en tratamientos para la familia.
Es por ésto que un grupo de padres y trabajadores de la educación decide crear el lugar apropiado para que los niños con autismo reciban la educación especializada y encuentren un ambiente del que puedan apropiarse.
Se propone crear, entonces, en Montevideo el Centro de Día, donde los chicos puedan asistir a actividades educativas, recreativas y sociales, para lograr el aprendizaje indispensable que les habilite para su inclusión social.
En el Centro de Día se desarrollará el Programa Educativo General que se viene aplicando en el "Centro Educativo para niños autistas" en Salto, que está habilitado por Primaria, cuya estructura contempla las características y las necesidades de los niños con autismo, al mismo tiempo que incorpora de acuerdo a los ritmos individuales de los alumnos, los Programas de Educación Inicial y Educación Común de ANEP.
El personal docente debe poseer título de maestro/a de Educación Común o Inicial de la Administración Nacional de Educación Pública-ANEP, y al igual que los Auxiliares Docentes, condiciones para incorporar nuevos criterios y sensibilidad para recir datos del entorno.
En el 2007 comenzaron las organizaciones para crear el Centro de Día, mediante largas reuniones en casa de la familia Coalla-Jorge en Malvín. Ser iniciaron gestiones ante organismos públicos para la solicitud de una sede y colaboracion para la conreción del Centro de Día.
El 4 de junio de 2011 fundan la Federación Autismo Uruguay, donde eligen al Centro de Día como Presidente de la Federacion hasta julio de 2014.
El 21 de setiembre de 2011 obtienen la Personería Jurídica. En este mismo mes se enteran que el CODICEN podría ofrecer una sede, que luego se concretaría a través de un Comodato, (por un perídodo de diez años con posibilidad de renovación) el 1º de noviembre de 2011.
El lugar físico está ubicado en la calle Piedras 1546 esquina Treinta y Tres, pero dado a las necesidades de reparaciónes del mismo el Centro de Día se ha dedicado a obtener colaboraciones para llevar a cabo el proyecto, sin poder impartir todavía actividades dentro del mismo hasta el dia de hoy.
Si bien la meta inicial es disponer de un centro diurno, creen conveniente la necesidad de que se transforme en un hogar, para que las familias dispongan de un respaldo cuando los niños atraviesan situaciones criticas.
Fuentes consultadas : Portal luz Verde- Asociacion Uruguaya de Padres de Personas con Autismo Infantil (AUPPAI), Myriam Hernández-Presidente de la Comisión Fiscal de Centro de Día.
Laura Domínguez de Freitas - Carlos Diaz
Ci: 4.211.311-4 Ci:4.214.002-0
Licenciatura en Ciencias de la Comunicación.
Sociología de la Comunicación.
Turno Nocturno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)